Игры на чтение в детском саду по методике раннего развития Ольги Николаевны Тепляковой

Ольга Николаевна Теплякова - основатель уникальной методики, дипломированный психолог, мама восьмерых детей, автор множества книг

С методикой Ольги Николаевны Тепляковой я познакомилась в 2017 году на сайте "Галка-Игралка. И вот уже два года подряд участвую в педагогических марафонах группы во "ВКонтакте" по освоению и применению этой методики в детском саду. Среди участников педмарафона было много играющих мам, уже не первый раз использующих эту методику в играх с малышами от восьми месяцев до пяти лет.

Мне же было интересно применить эту методику в играх с детьми трех-пяти лет в своей группе в детском саду.

Несмотря на то, что автор начала развивать свою концепцию в 1980 –х годах, можно уверенно сказать, что Ольга Николаевна опередила свое время и как бы заранее предугадала основные принципы ФГОС ДО. Поэтому внедрение данной методики я посчитала необходимым и гармонично встроившимся процессом в свою деятельность.

Дети с огромным удовольствием играют в предложенные игры, вовлекаются в процесс с большим интересом и желанием. Более того, с таким же увлечением играла я сама, открывая в себе новые ресурсы. За два года мы с детьми поиграли практически во все предложенные автором игры, но самый большой отклик у детей вызвали игры на чтение.

Особенность методики

Позволяет развивать ребенка гармонично и полноценно

Легка в применении и не требует больших вложений на оборудование

Раскрывает творческие ресурсы в ребенке, в родителях и педагогах

Помогает устанавливать доверительные отношения в процессе игры между взрослым и ребенком

Обновляется и соответствует ФГОС ДО

"Читаем руками"

В процессе обучения чтению по Тепляковой мы с детьми играем в ситуационные игры, являющиеся частью обыденной жизни, со словами и фразами – продуманными и подобранными так, чтобы детям было удобно. И дети, много-много раз встречая звук и написанное слово, начинают сами в интересной игре соотносить звук и слово. И так как слова буквально "живут" среди игрушек, животных, домашних предметов, то ребенок начинает постепенно соотносить их с предметами окружающего мира.

Чтение и письмо неразрывно связаны между собой. На каждом рисунке дети делают надписи методом «рука в руке», водят по ним пальчиком, вместе с педагогом проговаривают (читают), пересчитывают предметы и карточки с написанными словами, называют их. Можно сказать, что дети осваивают чтение руками, формируя предпосылки к обучению чтению.

В такие игры мы играем индивидуально по запросу ребенка, подгруппой или все вместе в зависимости от интереса и желания детей. Это может быть 1-2 раза в день или неделю, потому как даже не частые, но продуктивные игры на чтение приносят огромную пользу для развития детей.

Каким образом проходят игры на чтение

-Выбираю игру или занятие по интересам детей. Обязательно учитываю, что у каждого ребенка свои интересы и способности. Стремлюсь заинтересовать.

-Начинаю обязательно с активной и подвижной игры. Это помогает снять избыточное напряжение и расслабиться. Движения в ритм стихотворению или песенке способствуют правильному формированию речи и музыкального слуха у детей. И еще – это весело!

-Привлекаю к играм других людей, использую любимые детские игрушки, учу таким образом детей общаться и взаимодействовать между собой, с различными людьми и предметами;

-Игра одна, а видов деятельности много. Каждая игра по методике Тепляковой – один уникальный сюжет. И прорабатывается он в разных формах – в виде песенки, поделки, аппликации, рисунка, танца, а также в непосредственном контакте с изучаемым объектом. Например, сначала рассмотрели , допустим, куклу Машу, спели песню про нее в хороводной игре, затем предлагаю детям поиграть в прятки с платком (прячу под платок карточки с написанными словами «Маша», «Каша», дети угадывают что под платком, достают по карточке, я зачитываю слово, удивляемся: «Вот это да! Здесь слово «каша»! Будешь, Маша, кашу? Ешь кашу, Маша»). Далее предлагаю вырезать из картона тарелочку для Маши и положить в нее карточку со словом «каша», наклеить на картон и подписать методом «рука в руке». Так мы поиграли в хороводную игру, поиграли в прятки с карточками, развили речь со словами «маша» и «каша», сделали аппликацию, подписали ее.

-Похвала – это важно! Обязательно подбадриваю детей в процессе игры, хвалю и мотивирую детей хвалить друг друга, восхищаться поделками и рисунками.

-Главное правило для меня – игра должна быть веселой, интересной и приносить удовольствие . В случае отсутствия интереса к предлагаемой игре отказываюсь от нее, предлагаю другую.

-Игра обычно непродолжительна, длится 2-5 минут, чтобы дети не потеряли интерес. Если такое происходит, то откладываю игру на время, позже возвращаюсь.

Вариантов игр на чтение много: игры с карточками, с кармашками, со шнуровкой, с предметами.

Подробнее расскажу об играх с кармашками

1. Игра на чтение с кармашком "Сапожки"

Этап мотивации. Включение будущей игры в комплексное занятие. Беседа «Во что я обуваюсь?» –формирование представления детей об обуви и назначении ее в жизни человека.

Шаг 1. На дневной прогулке педагог с детьми рассматривает обувь детей. Восхищается красотой сапожек Саши, Лизы, Ромы, Кати и т.д. Просит каждого ребенка показать свои сапожки, ответить на вопрос «Какие у тебя сапожки?» (красивые, синие, теплые, резиновые)

Шаг 2. Хороводная игра «Ходят по дорожке красные сапожки».

Ходят по дорожке

красные сапожки,

(Дети идут по кругу, взявшись за руки)

А в сапожках бегут

Варенькины ножки.

( Варя показывает ножку, выставляя ее вперед)

Далее называем в песне другой цвет сапожек и имя другого ребенка. Поиграли 3-4 раза. Цвет может не совпадать, здесь главное – назвать имя ребенка, включить его в процесс.

С детьми старше 3 лет можно продолжить игру словами

«Топ-топ, топ-топ

Это Варя идет, громко песенку поет.

Топ-топ, топ-топ-топ

А теперь все дружно стоп ( или хлоп)»

Можно отстучать ритм песни в ладоши или с музыкальными инструментами. Можно потопать в ритм ножками.

Шаг 3. Изготовление аппликации «Разноцветные сапожки» - индивидуальная/подгрупповая деятельность. Обвели шаблон и вырезали сапожки – закрепили умение обводить по контуру и навык владения ножницами.

Нарисовали дорожку, раскрасили ее, походили пальчиками по ней, спели всё ту же песенку - развиваем память, мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, закрепляем умение правильно держать карандаш.

Пересчитываем сапожки, приклеиваем карман для них и подписываем карман методом «рука в руке». закрепляем знания о цвете, упражняемся в счете (сколько у тебя пар сапожек получилось?), развиваем речь и звукопроизношение (Какие сапожки? Чьи сапожки? – красивые, зеленые, резиновые, Сашины), развиваем мелкую моторику .

Подписали рисунок методом «рука в руке», пальчиком поводили по слову («прочитали»!), полюбовались и порадовались!

Таким образом, из одной ситуационной игры у нас сложилось одно комплексное занятие, в котором дети:

*поиграли в подвижную игру, *спели песню, *сделали аппликацию, *подписали ее, *почитали и посчитали,

*согласовали существительные с прилагательными и числительными

*пополнили словарный запас.

А главное – получили удовольствие от игры!

Подобным образом можно поиграть в следующие игры:

Игра на чтение "Ягодка"

Игра на чтение "Зайка"

Нюансы игры:

1. Не настаивать! Чтобы игра получилась "запланированно спонтанной", можно взять одного ребенка за руку и пойти в хоровод, петь песню. Дети сами заинтересуются и вовлекутся в процесс!

2. Всё, во что играем, должно быть тактильно ощутимым!

3. Игра должна быть незамысловатой. Веселье – в простоте!